直播课成课后服务风景线
成长是儿童文学永恒的母题，课成课后如何呈现残障儿童异于常人的成长之路，课成课后王忆显然有自己的答案，《夏日秋千》中作者没有过多书写苦难与不堪，而是用诙谐幽默的叙述方式把姐弟之间的点滴生动再现。
这两部小说都带有浓郁的自传体意味，服务风景创作素材源于自身的经历，服务风景因为有切身的体会和深刻的感悟，更能精准把握主人公“冬冬”真切的生活体验，捕捉真实的情绪变化，小说在作品细节、人物刻画等方面极富艺术感染力。
初次见面时，直播“看着妈妈抱着弟弟有说有笑，直播全家人都围着他的那一刻，我突然有一种很奇怪的感觉，好像此刻是在看一幕很熟悉的家庭片段，内心竟然一点点夸张的波动也没有出现。
我应该是跟他脸对脸看了看彼此，课成课后就像我们是在确认对方是不是今后要在一块生活的人，课成课后望着他稚嫩的小脸，我不禁扬了扬嘴角”，对弟弟的情感早就隐藏在了这次见面时那上扬的嘴角，第一次上托班时老母亲般的絮叨、姐姐温暖的爱意开始源源不断地在日常流淌。
“那小短腿到处溜达、服务风景到处晃悠的姿态，服务风景活像是小爷逛大街，这儿摸摸，那儿瞅瞅”，作者对弟弟的刻画动人又动情，有较强的场景感，仿佛这个可爱的小人正活灵活现地站在你面前。
作者只字未提“爱”，直播却又处处充满爱，诸如此类的描述，在文本中比比皆是。
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